OBSERVACIONES

El grupo que me tocó es de segundo grado, por lo tanto son los alumnos más pequeños del jardín, es por ello que algunos de ellos, presentan una dificultan en el lenguaje, que a mi parecer no es grave, solo falta apoyarlo o por consiguiente con el paso del tiempo se desarrollará, solo es cuestión de esperar a que los alumnos poco a poco vayan practicando más el lenguaje y adquiriendo mayor conocimiento sobre las palabras. Se realizan actividades, en las cuales los alumnos pueden expresar sus ideas y de esta manera comparten con sus compañeros sus experiencias.

Por otra parte en lo que se refiere a las escritura es que son contados los alumnos que escriben con claridad y pueden copiar del pizarrón ya sea la fecha o el título de alguna actividad. Algo que llamo mucho la atención es que son tres alumnos los que escriben al revés es decir que escribe de derecha a izquierda. Pero eso con el paso del tiempo son habilidades que se les irán fomentando o desarrollando.

REFLEXIONES

El diario de campo es de mucha importancia para un docente, ya que en él se incluyen todos los resultados obtenidos de alguna actividad ya sean buenos o malos, todo con el único propósito de mejorar la práctica docente.

También es ahí en donde se pueden anotar nuestros objetivos, lo que queremos lograr con las actividades propuestas, para  que sirva como guía o apoyo en el desarrollo de la clase.

Preguntas.

• GUIA DE OBSERVACIÓN
•  ¿Qué tan frecuente es la relación entre la educadora y los alumnos?
• La relación es muy buena, me llamó mucho la atención que la educadora se involucra mucho con los niños, les pregunta sobre su estado de ánimo, salud etc., y hace que los alumnos entren en confianza.
• ¿Cómo es la relación con los padres de familia?
• Los papás, que en la mayoría son madres de familia, son muy participativos, en lo que se refiere a tareas, actividades etc. y se mantiene una relación diaria.
• ¿El alumno sabe relacionar sus ideas con lo que expresa?
• La mayoría ya sabe, habla con congruencia y sentido referente a lo que quiere expresar.
• ¿El alumno puede transmitir ideas con claridad?
• Sí, a lo mucho son dos o tres a los que se le dificulta un poco, pero en general está muy bien.
• ¿Sabe relacionar  imágenes con algún otro objeto?
• Sí los alumnos a pesar de ser de segundo grado, ya muestra interés en relacionar ya sean figuras geométricas o algún otro objeto de su interés.
• ¿Expresa gráficamente sus ideas, ya sea a través de imágenes, palabras, etc.?
• En ocasiones, los alumnos realizan los dibujos de acuerdo a lo que se les está pidiendo, otros de plano se van por otro lado, y realizan dibujos que son de su preferencia y no lo que se les indica.
• ¿Cuenta con algún alumno con dificultades al hablar?
• Sí, son niños de segundo grado y por lo tanto aun no tienen muy desarrollado su sistema de lenguaje.
• ¿Qué tipo de recursos se necesita al enfrentar alguna situación  expuesta?
• Se les presenta actividades en las que ellos, puedan expresar ya sea anécdota u otra situación, así se fomenta más el dialogo, y se apoya en lo referente a problemas del lenguaje.
• ¿Cómo es la comunicación de los niños con la sociedad en general?
• Se puede observar que son niños interactivos, son muy sociables y se prestan para poder establecer una comunicación con ellos.
• ¿Se les dificulta interactuar con personas mayores que ellos?
• No, ya que son muy sociables y te contestan lo que les preguntas, te hacen preguntas etc.
• ¿El niño cuenta con la capacidad para poder escribir su nombre?
• Solo algunos ya que los demás, escribir su nombre al revés y otros como que no tienen interés por escribirlo.
• ¿Puede colorear imágenes sin salirse del contorno de cada uno?
• A decir verdad, aún realizan dibujos y los colorean rápido, es decir se salen del contorno.
• ¿Muestra facilidad al copiar ya sea la fecha o alguna otra palabra?
• La fecha es algo que si les gusta copiar, aunque son pocos los que la copian completa.
• ¿Puede expresar sus ideas a través de imágenes o dibujos?
• Se puede decir que si, aunque a veces no acatan las indicaciones que les dan y realizan dibujos que a ellos les gustan.

GUION CORREGIDO

GUÍA DE OBSERVACIÓN

• ¿Qué tan frecuente es la relación entre la educadora y los alumnos?
• ¿Cómo es la relación con los padres de familia?
• ¿El alumno sabe relacionar sus ideas con lo que expresa?
• ¿El alumno puede transmitir ideas con claridad?
• ¿Sabe relacionar  imágenes con algún otro objeto?
• ¿Expresa gráficamente sus ideas, ya sea a través de imágenes, palabras, etc.?
• ¿Cuenta con algún alumno con dificultades al hablar?
• ¿Qué tipo de recursos se necesita al enfrentar alguna situación  expuesta?
• ¿Cómo es la comunicación de los niños con la sociedad en general?
• ¿Se les dificulta interactuar con personas mayores que ellos?
• ¿El niño cuenta con la capacidad para poder escribir su nombre?
• ¿Puede colorear imágenes sin salirse del contorno de cada uno?
• ¿Muestra facilidad al copiar ya sea la fecha o alguna otra palabra?
• ¿Puede expresar sus ideas a través de imágenes o dibujos?

GUIA DE OBSERVACIÓN

• ¿Qué tan frecuente es la relación entre la educadora y los alumnos?
• ¿Cómo es la relación con los padres de familia?
• ¿El alumno sabe relacionar sus ideas con lo que expresa?
• ¿El alumno puede transmitir ideas con claridad?
• ¿Sabe relacionar  imágenes con algún otro objeto?
• ¿Expresa gráficamente sus ideas, ya sea a través de imágenes, palabras, etc.?
• ¿Cuenta con algún alumno con dificultades al hablar?
• ¿Qué tipo de recursos se necesita al enfrentar alguna situación  expuesta?
• ¿Cómo es la comunicación de los niños con la sociedad en general?
• ¿Se les dificulta interactuar con personas mayores que ellos?

Cuadro Comparativo de Conceptos

Autores	Definición	Ventajas	Desventajas	Similitudes	Diferencias
Philippe Perrenoud   Monique Denyer   Rieb   Martin E. Cesar Coll	Facultad de movilizar un conjunto de recursos cognitivos (conocimientos, capacidades, habilidades, etc.) para enfrentar con pertinencia situaciones problema. Es una aptitud para realizar tareas. La puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas. Es la movilización articulada e interrelacionada de diferentes tipos de conocimientos. Esto significa que la adquisición de una competencia está indisolublemente asociada a la adquisición de una serie de saberes (conocimientos, habilidades, valores, actitudes, emociones, etc.)	Da un enfoque a diversas capacidades que se requieren para el desarrollo del hombre. Generaliza en todo lo que se puede realizar. Menciona una parte importante como lo son los valores y me parece que es un concepto completo. Es un concepto  completo. Ya que menciona que se obtiene a través de la relación de diferentes conocimientos.	Se refiere solo a la capacidad de movimiento para poder realizar la actividad. No es muy completo el concepto, por lo tanto no puede comprenderse muy bien. Solo le faltaría explicar o dar ejemplos de las habilidades expuestas. Quizá si hubiese explicado un poco más los tipos de saberes, estaría más completo.	En general se da un concepto muy parecido, ya que en la mayoría se mencionan  los diferentes recursos que se desarrollan en las competencias como lo son: las habilidades, capacidades, valores, etc.	En algunas no se especifica correctamente el significado, y no se incluyen ejemplos.

COMPETENCIA

Para mi una competencia es el conjunto de Habilidades que te ayudarán a realizar diversas actividades, de manera que te ayuden a desarrollarte y relacionarte con la sociedad en general.